什么是“情境訓(xùn)練”？

“情境訓(xùn)練”是山美特最早開創(chuàng)性提出的一種為高效獲得知識、經(jīng)驗(yàn)、技能，以及使認(rèn)知水平與思維意識快速進(jìn)行改變與提升的一種訓(xùn)練方式。“情境訓(xùn)練”以“情境學(xué)習(xí)”與“共同體發(fā)展”理論為基礎(chǔ)，根據(jù)受訓(xùn)對象的目的需要，有針對性的營造出真實(shí)的工作情境、生活情境、學(xué)習(xí)情境及其他不同類型的綜合互動情境體驗(yàn)，并成功研發(fā)出情境商戰(zhàn)、情境拓展、情境團(tuán)建、情境黨建、情境教育五大情境訓(xùn)練系統(tǒng)。這些豐富的情境訓(xùn)練產(chǎn)品能讓受訓(xùn)對象在特定的情境體驗(yàn)中，更輕松、更快樂的在情境的深度體驗(yàn)中達(dá)成特定的培訓(xùn)活動目的。

情境訓(xùn)練的定義

情境訓(xùn)練——是利用人工創(chuàng)設(shè)的特殊場景形成以情境為基礎(chǔ)的沉浸式“場訓(xùn)練環(huán)境”，參訓(xùn)者在真實(shí)或高度仿真的訓(xùn)練情境中與其他成員相互對話、緊密互動形成“實(shí)踐共同體”。實(shí)踐共同體成員在真實(shí)的實(shí)踐活動中，共享著自己的知識與經(jīng)驗(yàn)，并通過團(tuán)體“協(xié)商”與群體“對話”,逐漸形成一種集體智慧,共同達(dá)成對知識技能的深刻理解與掌握，完成“實(shí)踐共同體”向“學(xué)習(xí)共同體”的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)共同體成員在情境訓(xùn)練中獲得的知識技能在被應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)工作或生活中的同時，共同體成員繼續(xù)對“目標(biāo)共同體”原有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)展與再創(chuàng)造，推動“目標(biāo)共同體”向“使命共同體”與“命運(yùn)共同體”的不斷進(jìn)化，最終實(shí)現(xiàn)參訓(xùn)者個體與所在共同體的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

綜上所述，因此：

◆ 情境訓(xùn)練——是一個以團(tuán)隊方式展開,逐步由外及內(nèi)、由表及里、由遠(yuǎn)至近、由淺至深、彼此互動、合法利用資源、合理分享經(jīng)驗(yàn)的過程。

◆ 情境訓(xùn)練的本質(zhì)——絕非僅僅是為了習(xí)得一些事實(shí)性的知識,更重要的是在于培育具有主體意識的思維與行動能力。情境訓(xùn)練要求參訓(xùn)者置身于知識技能產(chǎn)生的特定情境之中,以積極的姿態(tài),參與真實(shí)的實(shí)踐活動。

◆ 情境訓(xùn)練的意義——連同參訓(xùn)者知識技能的獲得都是在參訓(xùn)者和訓(xùn)練情境的互動、參訓(xùn)者與參訓(xùn)者之間的互動過程中生成的。

情境訓(xùn)練的共同體發(fā)展理論

實(shí)踐共同體：參訓(xùn)者在訓(xùn)練情境中參與具體的實(shí)踐活動，與其他參訓(xùn)者一起形成實(shí)踐共同體

學(xué)習(xí)共同體：共同體成員在實(shí)踐活動中不斷發(fā)展個人的知識技能水平，同時共享知識技能與學(xué)習(xí)資源，逐步轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)共同體

目標(biāo)共同體：在群體互動與協(xié)商中，共同體成員的認(rèn)知與思維逐漸融合，形成趨同的目標(biāo)與信念系統(tǒng)

使命共同體：共同體成員在訓(xùn)練活動中形成的目標(biāo)與信念系統(tǒng)逐步遷移到實(shí)際工作中，并與企業(yè)經(jīng)營使命相結(jié)合，發(fā)展成具有共同事業(yè)追求的使命共同體

命運(yùn)共同體：共同體成員在一致的行動中潛移默化的形成共同的文化與價值理念，最終建構(gòu)為相互影響、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的命運(yùn)共同體

情境訓(xùn)練的循環(huán)發(fā)展圈

基于成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的情境訓(xùn)練設(shè)計理念

情境訓(xùn)練的學(xué)習(xí)框架

情境訓(xùn)練的特點(diǎn)

情境訓(xùn)練實(shí)施的基本原則

山美特情境訓(xùn)練系統(tǒng)